教育乃党之大计、国之大计，教育的高质量发展与中华民族复兴的伟业密切相关。丰台区自2023年实施“倍增追赶、合作发展”行动以来，全面实施基础教育“强基工程”，推动教育优先发展，促进区域教育优质均衡，着力满足辖区人民群众在家门口上好学的愿望和需求，教育改革发展取得了阶段性成果。

　　当今是科技高速发展的时代，社会变革日新月异，对教育事业适应时代需要，大幅提质增效提出了新的要求。同时，随着建设教育强国步伐加快，特别是国家新课改、新课标、新教材的推进实施，彻底改变了旧有更多关注知识传授的教育教学方式，更加强调对学生核心素养的培养，更加强调在真实情景中学习与运用知识，培养高阶思维，解决实际问题。

　　但囿于丰台基础教育历史及现有条件，基础教育高质量发展面临不少困难，主要表现在以下几点：一是学校科技教育开展面临困难。随着中考改革和拔尖创新人才培养的新需要，对物理、化学、生物等学科的实验要求越来越高，学生对了解、接触科技发展新趋势、新成果的需求越来越迫切。二是学生阅读活动开展资源有限。目前虽然每所学校都设有图书馆，不少学校还设有班级图书角，但图书数量大多不够丰富，只能满足基本办学需求，且更新频次及更新数量较少甚至常年未得到更新，难以满足学生日益多元的阅读需求，也制约了阅读氛围的营造和活动的开展。三是校外活动基地未能充分发掘。丰台区域内文化、科技资源较为丰富，科技、金融、文化类创新企业数量不断增长，应该可以提供相对丰富的教育支持资源，但因受管理事权、考核激励等体制机制因素影响，这些潜在的教育资源尚未得到有效开发和充分利用。

　　【建议】

　　完善资源开发机制。教育是一项系统工程，也可谓是全民工程，需要全社会协同推进，共同构建推动教育高质量发展的体制机制。建议落实基础教育“强基工程”关于协同发展的改革要求，由相关区领导牵头，组建由区科信局、区文旅局、区科协、区文联、丽泽商务区管委会、丰台园管委会等相关政府部门以及各街镇组成的工作小组，建立梳理、挖掘、统筹辖区科技、文化等各类资源的工作机制，对接教育发展需求，满足学校办学需要。

　　建立资源供给基地。在深入调研、梳理辖区内科技、文化等资源的基础上，吸收借鉴现有社会大课堂资源单位工作经验，根据教育教学需要与资源供给能力，建设若干校外教育基地，由学校与基地联合开发有关教育教学课程和活动。比如，动员辖区内高新技术企业开展企业开放日活动，既可为学生提供更前沿、更高端的科技体验，又可利用企业内科学家、名校毕业生等高端人才为学生提供职业指导。再比如，建立辖区内图书馆、书店与学校的联动机制，适当增加学校书籍流动，并定期利用馆店或学校场所联系出版社邀请作者、专家进行现场活动，提升学生的阅读兴趣，并推动全民阅读开展。建议第一期建立各类社会教育资源供给基地100个。

　　完善鼓励支持政策。由工作小组统筹，对于建立资源供给基地的相关单位，完善考核管理特别是鼓励支持政策，根据其所承担的工作量以及资源提供的质量、效果等，在每年的教育工作会上对贡献突出单位给予表彰，对先进事迹进行宣传报道，并对该单位在人才引进、公租房配给、骨干员工子女义务教育阶段入学等方面给予适当的政策倾斜，激励更多单位参与资源提供，努力营造全社会共同支持教育发展的良好环境与氛围。（教育界别）