编者按：丰台区基础教育“强基工程”总体目标明确指出，“培养一支名师引领、结构合理、充满活力的干部教师队伍”“每所学校都有领军型教师”。为进一步落实基础教育“强基工程”，讲好丰台教育故事，让大家更好地了解丰台区的优秀教师队伍，特推出“强基工程 身边的优秀教师”专题。通过对全区教育系统2023年获评北京市中小学正高级教师的27名优秀教师、教育工作者的典型事迹进行集中宣传，充分展示丰台区教育战线的精神风貌，助力区域教育社会影响力和公众认可度的提升。

　　马芬

　　1995年1月加入中国共产党。首师大附属丽泽中学高中数学教师，北京市特级教师。担任学校数学教研组长、班主任，从事数学教育28年，担任班主任23年。2012年由山东引进到丽泽中学。在丽泽中学任教的11年间，曾先后荣获北京市优秀教师、首都劳动奖章、北京市紫禁杯班主任特等奖、北京市师德先锋、丰台区人民教师等荣誉称号。在全国中小学“学科德育精品课程”征集活动中被聘为部级评审专家，被北师大聘为数学建模种子教师教练员，被首师大聘为实习指导教师，被丰台分院聘为兼职教研员和命题专家组成员，丰台区“春晖计划”特级教师工作室主持人。受人教社邀请参与了人教A版教材解读10节、展示课1节；北京市教学设计比赛一等奖；多次主持市区级课题并结题。

　　教育感悟

　　从教28年来，她一直在淡泊的心境中坚持，以一颗清澈透明的心守望着师道尊严。她像一片默默无闻的绿叶，召唤着春天、装扮着夏天、点缀着秋天、哺育着冬天，穿行于人生的风雨，守望着学生的四季。

　　探索教学改革，引领教育创新 

　　在教学中，马芬回归数学教育本质，以知识的发生发展过程和理解数学知识的心理过程为基本线索，为学生构建逻辑连贯的学习过程，使他们在掌握数学知识的过程中学会思考。她提出并践行“明理共生四步建构”的教学主张。明：教师引导学生对自我正确认知，明确自己的认知基础；教师要明确教材的设计思路，把握数学的整体脉络，明确国家未来发展需要的人才，为后期的发展做好知识储备。理：道理（探本溯源，追求本质）、理解（理解数学的探究过程）、理性（培养理性思维）。生：生成（关注学习中的自我生成和自我完善，激励学生在学习中自由创造）、生长（不仅注重知识内部的生长，也关注学生思维的生长，更关注学生思维品质的生长、升华）、生活（关注数学生活应用，求行求知，落实数学建模核心素养）。四步建构：在教学中通过“感知—抽象—理解—迁移”四个步骤实现对知识的建构重组、迁移应用。她让每个学生都动起来，让课堂充满了活力，教育充满了智慧。

　　与生命对话，育生命自觉 

　　在班级管理中，她积极培育生命自觉的人：一是对自我的生命自觉，明自我，即策划掌控自己的人生，承担自己应承担的责任；二是对他人的生命自觉，明他人，即对他人生命的理解、尊重和爱护；三是对家国的担当自觉，明家国，即对家庭的守护和对国家的忠诚。作为班主任，她是修炼“教育智慧”的人，她用环境对话、语言对话、文字对话等多种与生命对话的方式引导学生“明自我”“明他人”“明家国”。在班级建设中，她用目标引领唤醒学生的内驱力，引导学生制定两个目标：每日达成目标和每月进阶目标。有了目标，学生学习和生活就有了箭靶子。 

　　她将继续做教育的守望者，守望理想、守望耕耘、守望成长、守望收获！