摄/原梓峰

摄/原梓峰

摄/原梓峰

爬树，这项看似“原始”的技能，如今成为丰台外国语学校的一门正式课程。10月17日下午，在凉水河畔的“乐学公园”内，三年级一班学生正在学习攀爬树木。 

自今年3月创建工作启动以来，首批33所试点中小学全部与公园结对，区域匹配公园与绿地总面积达到453.6公顷。利用“乐学公园”与自然体育课的融合，让教育回归生活本质，让孩子真欢乐，真学习，真体验。

从课堂到自然

突破学习方式的“框架”

“我在‘乐学公园’能爬树！这边河里能看鱼，上边平台练武术。”五年级学生吕元翕蹦着高兴奋地告诉记者，并描绘出她眼中的“乐学公园”。 

该“乐学公园”位于学校南侧，依凉水河地势修建，通过多个大面积平台与南中轴科技产业园交错连接，形成了环境优美的亲水空间，不仅是商务洽谈与市民休闲的场所，更成为孩子们探索自然的“乐学公园”。 

“我们不希望把学生固定在某一个年级框架里。”校长刘忠毅的观点，代表着一种教育理念的转变。他认为，每个年级的孩子都应有机会在自然中学习，每学期至少有一到三个半天在“乐学公园”中体验。这一举措，正悄然打破课堂的时空边界。

从技能到心智

在自然中培植“生命力”

爬树，对现在大多数孩子来说并不是简单的游戏，更是一门需要领悟的生活技能。“掌握了巧劲儿就很容易上去。”一名学生像个经验丰富的“小教练”般分享心得。不远处，武术队的孩子们在粼粼波光映照下练习空手翻、前空翻、竖叉，一个个动作干净利落，洋溢着蓬勃的生命力。 

与此同时，学校操场上的一年级新生们正进行着别开生面的接力赛——他们弯着腰，推着木墩向前滚动。一年级年级长夏颃淇介绍：“这些木墩是学校里死去的一棵树锯成的，课间时孩子们可以滚木墩，也可以玩抢椅子游戏。” 

走在校园里，从天宫号的航天舱模型，到月球、火星VR太空影像地下展演室，再到角落里的动物园，执行校长张嘉琪表示：“只有孩子感知到了，他们才能体验到。教育的路径，正从单向的知识灌输，转向多维的感知触发。”

从公园到社会

对抗“空心化”的教育应答

在公园欢乐景象的背后，藏着更深层的教育忧思。刘忠毅直指当下教育的一大痛点：“现在有些孩子出现‘空心化’现象，学习不错，但对生活没有情感、没有热爱。” 

这一判断，让“乐学公园”的探索超越了简单的课外活动层面，成为对抗“教育异化”的积极应答。在刘忠毅看来，“乐学公园”只是一个起点，最终要走向的是更广阔的自然界和社会。 

“在‘乐学公园’里，低年级孩子可以观察鸟巢、认识植物、练习爬坡，到了一定年龄就要掌握爬树、避险等生活必需技能。我一直在想能否在凉水河开设皮划艇课，把‘乐学公园’拓展到水面会更加有意义，或者建一个攀爬公园，学生上体育课就去爬一圈，身体自然会强壮。”刘忠毅隔着办公室窗户指着凉水河说。

从知识到生活

构建完整的教育生态

“所有的学习最终都要回归生活。”刘忠毅用这句话概括了学校的教育理念。 

从“15分钟课间”的策源地，到“乐学公园”的深度探索，再到自然体育课的全面打造，丰台外国语学校的实践构建了一个更为完整的教育生态。在这里，爬树不仅是锻炼体魄，更是学习如何与自然相处；滚木墩不仅是游戏，更是理解生命的循环与物的价值。 

这座“乐学公园”所见证的，不仅是一堂堂别开生面的体育课，更是一场关于教育本真的回归之旅——当孩子们的手脚真正触摸到树干与泥土，他们的心灵也在与真实世界建立最坚实的连接。（记者 原梓峰）