编者按：丰台区基础教育“强基工程”总体目标明确指出，“培养一支名师引领、结构合理、充满活力的干部教师队伍”“每所学校都有领军型教师”。为进一步落实基础教育“强基工程”，讲好丰台教育故事，让大家更好地了解丰台区的优秀教师队伍，特推出“强基工程 身边的优秀教师”专题。通过对全区教育系统2023年获评北京市中小学正高级教师的27名优秀教师、教育工作者的典型事迹进行集中宣传，充分展示丰台区教育战线的精神风貌，助力区域教育社会影响力和公众认可度的提升。

　　—张珍娟—

　　北京十二中联合总校太平桥学校语文老师、教研组长，曾任教北京市金顶街第二中学（现为北京市第九中学分校），2004年调入北京市太平桥中学（2014年更名为清华附中丰台学校，2022年更名为北京十二中联合总校太平桥学校）。从事初中语文教学工作28年，从事班主任工作7年。曾获区先进教育工作者，多次获得“学生心目中的好老师”称号。多年担任区兼职教研员，参与试题命制。曾获北京市基本功大赛笔试一等奖，多次讲授国家、市、区级公开课。多次主持、参与全国及市区课题研究，多篇研究论文发表在《中学语文教学》等核心期刊，几十篇论文获全国及市区奖项。连续13年为《中考满分作文》做北京中考作文分析。参与撰写人教版、京版语文教材教学参考。出版个人专著《语文阅读教学内容的选择和创生》和《<呐喊>导读》，主持编写出版市课题成果《阅读素养是这样培养的》。

　　—教育感悟—

　　从教以来，张珍娟坚守初心，矢志笃行，真诚乐业，教书育人，不断学习，努力寻求为学生解惑的方法途径。

　　解惑：助力学生成长

　　她尊重、信任每个学生，注重语文教育与人格培养相结合，重视挖掘每个学生的潜能，努力激发学习热情和创造性，促进不同层次的学生取得进步。正如有的学生所说，“在张老师这里，我总能看到希望”。

　　“学生的问题在哪里？知识点欠缺又是什么？未来适应社会最大的需求是什么？”这是张珍娟在进行教学设计时常考虑的问题。为此，课前她常询问学生并根据他们的问题进行分类，从而选择适宜的教学内容，确定教学目标和重难点。从学生实际需求出发,思考在教学中如何铺设台阶，让学生前进的道路有明确的导向和落脚点，借此步步前行，曲径通幽，拾级而上，建构完善自己的知识体系。

　　求解：夯实教学内功

　　叶圣陶先生所说的“教会学生‘自能读书，自能作文’”，朴实地道出了学科教学基本任务，其中教学内容选择正是她多年前遇到的最大困惑。为了学生的实际获得和自己的疑问，她两次回高校，到首都师大读教育硕士，到北师大读高研班，探究语文阅读教学内容选择和创生的原则和方法。

　　在实践中，以语文阅读教学内容选择与课堂实效为突破点，坚持素养导向、以研促教、教研统一、潜心开展教学研究。她不断尝试统整与重构，探寻阅读教学内容结构化路径，完善学生知识经验系统，培养学生的语言能力、扩展思维广度和深度；构建学段贯通的校本课程体系，实现教学内容的合理梯度；探究美育结构化途径，进行语言审美鉴赏，积淀文化底蕴，培养学生审美品质；关注学生知识结构形成的思考过程，落实核心素养的进阶发展。

　　作为一名语文教育工作者，为学生成长，她恪尽职守，尽心尽力。她觉得，能为母语教育事业尽上微末之力，踏踏实实地走出一条“读书 教书 写书”的语文人生之路，她便感到充实而快乐。