编者按：丰台区基础教育“强基工程”总体目标明确指出，“培养一支名师引领、结构合理、充满活力的干部教师队伍”“每所学校都有领军型教师”。为进一步落实基础教育“强基工程”，讲好丰台教育故事，让大家更好地了解丰台区的优秀教师队伍，特推出“强基工程 身边的优秀教师”专题。通过对全区教育系统2023年获评北京市中小学正高级教师的27名优秀教师、教育工作者的典型事迹进行集中宣传，充分展示丰台区教育战线的精神风貌，助力区域教育社会影响力和公众认可度的提升。

　　马莉,北京市第十二中学本部高中英语教师，北京市特级教师，首都师范大学硕士生导师，曾在河北省重点中学—廊坊市第一中学任教，2012年作为人才被引进到北京市第十二中学本部。从事中学英语教学工作31年、班主任工作19年、教研组长工作10年、备课组长工作14年。

　　教育感悟

　　从教31年来，她一直恪守自己的座右铭—“用心爱学生，用心教学生”。她努力引导学生体会英语学习的快乐，帮助大批学生克服对英语学习的畏难心理，进而逐渐喜欢上这门学科。在这个过程中，她自己也收获了满满的幸福和快乐。

　　班级管理工作和教学工作相辅相成

　　多年的班主任工作让她有更多的机会接触学生，了解他们的教育背景、成长经历、生活环境、英语学习状况和需求，这使她可以及时帮助学生调整学习策略。同时，她积极了解学生的学习反馈，并适时调整自己的教学内容。

　　前几年由于疫情原因，学生不得不长时间居家线上学习。这种上课方式的局限性导致学生的学习态度甚至心理都出现一些问题。为此，她双管齐下，在班会课上注重学生的德育和心理疏导，在英语课上引导学生阅读有关时间管理、压力化解、伟人成功等主题内容的文章，努力把学生学习状态拉回正轨。

　　教师积极正向的教学评价

　　能对学生的英语学习产生深远的影响

　　她热爱学生，和学生之间保持着融洽亲密的关系。她热爱教学，享受着每节课和学生在一起的40分钟。她特别欣赏德国教育家第斯多惠的一句名言，“教学的艺术不在于教授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。她全力发挥教学评价对学生的激励作用和促学功能，帮助大批学生对英语学习产生兴趣，并且带着对英语学习的热情步入大学的英语学习中。

　　这个过程也带给她巨大的职业幸福感。2022年高考后，她的学生雷欣澜在送给她的卡片上写道：“您一直葆有一颗青春的心，也让我的课堂变得生动而有趣、一直充满了活力与生气，使我们的思维一直活跃、开放。您真的相当可爱……”她的学生张天一在微信中写道：“Mary，我高考英语考了140！我记得我高一高二的时候，英语还是90多100出头的水平，这三年下来真的是如梦似幻……是您的信任给予我坚持的力量。我觉得我现在也找到了英语学习的乐趣，以后一定会继续好好学习英语的……”

　　这些评价带给她满满的成就感和职业幸福感。