近年来，随着党和国家对劳动教育的重视，劳动教育遍地开花，但劳动教育仍处于起步阶段。家庭对青少年的溺爱，导致学校布置的劳动作业大多是由家长代劳；学校劳动教育师资严重缺乏，目前大部分都是兼职教师，专职教师专业与劳动课无关；缺乏符合标准的校外劳动教育实践基地，致使教育行政部门、学校及家长担忧校外劳动教育实践的安全性和适用性；劳动素养评价标准的缺乏致使家庭教育、校园劳动教育及社会劳动教育活动产生导向上的偏差，严重影响青少年树立正确的劳动价值观；校外劳动时间短、次数少、浅尝辄止、偶尔为之等，不能有效地帮助青少年养成积极向上的劳动精神。

　　【建议】

　　强化组织领导，统筹协调。建立劳动教育示范区，组织有关社会组织、区教育局与辖区内学校等，成立丰台区劳动教育试验区领导小组，建立教育行政部门统筹、社会行业组织协调、上下一体推进、学校家庭共育、社会各方支持的劳动教育体系。

　　加强宣传，提高劳动教育意识。多渠道、多方位、多角度开展深入学习贯彻习近平总书记有关劳动教育的重要论述，以及有关劳动教育的法律法规、政策方针等宣传活动，动员全区民众参与，共同认识和理解劳动教育的重要性和迫切性。利用学校召开班会、家长会等方式多层面宣传劳动教育的重要意义，促进全社会改变传统思想，共同参与劳动教育。还可以设立劳动宣传日，组织开展劳动教育比赛等活动。

　　按照《新时代劳动教育实践基地建设和服务认定》团体标准，指导劳动教育实践基地建设。依据现行的《新时代劳动教育实践基地建设和服务认定》团体标准，组织专家学者，指导有意愿参与劳动教育实践活动的机构，为学生提供安全、适用的基地建设及符合《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》要求的课程，达到岗位能力要求的劳动教育实践指导师的服务体系。

　　按照《新时代劳动教育实践指导师专业素养与培训》团体标准，培养劳动教育师资队伍。师资队伍建设是开展劳动教育的关键因素之一，依照标准开展劳动教育指导师培训是健全劳动教育师资队伍的有效保障。依据包括教育部在内的十七部委发布的《关于促进团体标准规范优质发展的意见》文件精神，把依据相关标准取得劳动教育实践指导师职业技能证书作为评定职称的重要依据，这是促进劳动教育师资队伍建设的动力。

　　委托第三方对劳动教育实践基地进行认证，教育主管部门采信并组织研究，总结可复制、可推广的劳动教育经验。委托有资质的认证机构，依据标准为劳动教育实践基地提供认定认证服务，为劳动教育实践从业人员提供职业技能鉴定服务。依据《关于促进团体标准规范优质发展的意见》文件精神，建立社会组织提供标准供给，社会第三方机构参与认证、鉴定，教育主管部门采信的体制。组织和协调各级教育行政部门、行业专家对试验区各项劳动教育工作进行指导和支持，联合有关组织协同推进劳动教育健康有序发展，阶段性开展各项劳动教育工作的交流合作，总结并宣传推广典型的劳动教育经验，推动丰台区劳动教育实验工作取得实效。（李建乐）