韩婧婷：作为一名科学老师，要提升自己对于科学本质的认识，才能教好课。科学课堂上，教师应带领学生像科学家一样去探索和认识自然规律，而不是机械地讲授知识，对知识的学习停留在记忆和复述层面。在备课的过程中，应该以课标作为参考，注重学生的探究实践，合理地利用课本上的内容组织教学。
傅琨：在课例问题探讨中，“用游戏方式学科学”“学生在被动模仿”都是我在备课当中出现的问题，在以后的课堂上要尽量避免。梳理核心概念进阶框架有助于我捋清备课思路，踩实课程标准备课。
田森雅：通过本次活动，我大致了解了教学设计应该如何入手（从问题、证据、解释、交流四方面入手），一堂课千人千面，每个人的入手角度可能不同，但是方法是一样的。拿到教学内容后，要先研读教材、读教参、读课标，把课标中要求的课堂内容做成流程图，方便思考，通过“具体—抽象—具体”的流程逐步厘清教学设计思路并完善。
