现状

　　“十四五”期间，我区建成了“万兆骨干，千兆到校”的教育区域网络，建设了覆盖全区师生的教育云平台。但是对照高速发展的数智技术和广大师生的期待，数字赋能的支撑力仍不足。 

　　（一）缺少数字赋能顶层设计。区域教育数字化缺少顶层设计，未能有效作用于“集团化办学”等改革举措之中。 

　　（二）组织机构有待完善。城六区中，仅我区教委未设立专门处理信息化业务的科室，导致工作对接不顺畅。 

　　（三）存在数据孤岛现象。多年来内部沉淀的各类教育数据，无法有效打通，应用存在壁垒。 

　　（四）基础数据质量不高。目前区域教育数据存在覆盖不全、数据重复、不精确等问题。 

　　（五）基础硬件环境尚需改善。各学校信息化设备配备水平较弱，存在计算机、多媒体等超期限使用问题，影响了教育教学效率。

　　建议

　　（一）强化顶层设计，促进教育治理创新。在数智赋能区域综合发展视角下，研究教育治理手段和治理制度创新，由区数字化责任部门统筹指导，关注技术与制度双向赋能。以循证作为治理重要手段，促进“技术—数据—证据—循证—治理”融通，以“共治”追求“善治”，用“数治”保障“善治”。探索以数字化、流程化、智能化落实“学区制”“级部制”“集团化办学”“贯通培养”等重要改革措施，实现教育治理从经验粗放、静态监管向科学精确治理创新转变。 

　　（二）加强组织领导，构建协同推进机制。切实加强对我区教育信息化工作的组织领导。按照教育部《关于加强新时代教育管理信息化工作的通知》要求，明确信息化职能部门和技术支撑单位。区机构编制部门统筹研究教委科室中信息化部门设立的合理性，配齐配强力量，保障教育管理信息化的健康可持续发展。 

　　（三）完善区域教育大数据基座，破除数据壁垒。建立统一数据标准规范，解决长期以来存在的“数据孤岛”问题，通过动态核准机制保障数据的实时性与准确性。汇聚高品质的数据资源和应用，形成数据沉淀与应用过程相互促进、互为补充的闭环工作流程，构建纵贯到底的数据服务体系。 

　　（四）创新数据治理范式，提升数据质量。构建覆盖教育主要场景的数据治理新模式，对教育领域数据进行清洗治理，保障数据的唯一性，推动数据价值从“静态存储”向“动态赋能”转变。通过数据共享交换，实现跨部门、跨层级的数据流通，提升教育管理的科学性和精准性，并通过汇聚教学、学习、测评等业务数据，构建教师教学行为分析模型和学生成长评价模型。依据教师数据画像分析教学风格、学生反馈等数据，为其专业发展提供个性化建议。基于学生德智体美劳数据建立多维度评价模型，生成动态成长档案，助力家校共育。 

　　（五）配齐信息化设备，夯实数智赋能基础。区财政部门积极研究筹措经费，为各学校补充计算机、多媒体以及pad教学设备，补足必需的教育网络环境，使学校在信息化基础设备配置方面达到《北京市义务教育学校办学条件装备标准》要求，为区域教育信息化平稳、有序、高效发展奠定物质基础。 

　　数智技术正日益成为赋能教育高质量发展和教师队伍建设的强动能，民进丰台区工委将充分发挥参政议政职能优势，深入调查研究，积极建言献策，为推进丰台教育强区建设贡献智慧和力量。 

　　（民进丰台区工委）