在疫情的特殊时期，我们看到家长和孩子们都在家进行自我隔离，为了让孩子们居家生活有意义，教育部负责人提出“停课不停学”的口号，主要是让孩子们居家能够不虚度光阴，让学习随时发生，这一出发点是值得肯定的。

　　家长担心的在线教学肯定会影响幼儿视力，这是毋庸置疑的事情，因为幼儿园卫生保健的要求中，幼儿每日看电子屏幕的时间不得超过15分钟，否则会影响幼儿视力的发育。尤其在特殊时期，孩子户外运动时间基本没有，视力的调节时间也没有的情况下，在线学习的明显弊端也会体现出来，家长有这样的担忧是能够理解的。

　　我经常与家长们说：“人人都是教育者，人人都是研究者，生活处处皆教育。”我想对“在线教育”这一教育形式的看待，家长要用“教育者、研究者”的视角来思考，想一想，针对儿童教育，在线教育是必须要孩子观看吗？在线教育需要怎样的学习对儿童发展才有意义？在线教育符合儿童身心发展吗？如果我们认识到儿童的教育是在生活中的浸润式学习，体现教育无痕，那么我们就可以充分利用家庭教育者的身份来参与在线教育，让家长成为教育的践行者。

　　鉴于这样的认识，我们认为学前在线学习是针对家长成人的学习，而并非儿童。当然也就不用纠结孩子视力发育的问题了。下面讲三点在线学习的思考：

　　首先，成人可以从在线教育平台上学习到有趣的故事儿歌、科学游戏、绘画折纸、体育活动等等，方便直接运用到家庭生活中，让亲子相处的方式多样化和多元化。

　　其次，需要短小精彩、重点突出、让家长一目了然了解到能在家中做什么、怎么做、为什么这样做，从而把亲子游戏或者亲子时间精彩呈现，减少电子屏幕对成人时间的把控，以便有更多的时间陪伴孩子在真实情境中体验学习。另外，新媒体的受众群体年龄趋势已经覆盖到70岁以上的老人，因此爷爷奶奶在线学习，也可以得到有效的育儿方式，形成家庭中人人爱儿童、个个懂教育的态势。

　　最后，在线教育不仅仅是单边的教育功能，家长也成为孩子课程的构建者，在生活中创造性地学习。很多家长把生活中实践的有趣的亲子游戏、宅在家中的一日活动、收纳整理、卫生清洁、厨房准备、歌舞展示秀等等投放在平台上，家长们也成为了互动参与、享受新媒体的主人。

　　总之，在线教育是一种孩子学习成长的方式。借用王阳明的思想来说明当下：“想，都是问题，做，才是答案。”在线学习，终有所获。让我们每个人都能度过一个有意义、有价值、不寻常的时光。