本报讯（记者 蒲长廷）从手册到地图，从舞台到城市，丰台区“行走的思政课”打破了课堂的围墙。在这里，历史文物“开口说话”，科技展馆“传递精神”，学生在“行万里路”中完成价值观的塑造。3月18日，“思政铸魂 实践育人——2025年丰台区深化新时代思政课改革交流研讨会”在丰台区档案馆召开。会上发布了“行走的思政课”研究成果，“行走的思政课”路线升级为10条，累计发布11本《行走的思政课实践手册》，涵盖红色教育、科技文化、劳动实践等，年均覆盖师生10万余人次。

　　行走的课堂

　　从“单向灌输”到“三维浸润” 

　　让思政教育“活”起来

　　舞台上，中国教科院丰台实验学校学生演绎的话剧《红岩》片段《交锋》，铿锵的台词与激昂的配乐交织，将观众带回烽火岁月。台下，来自全区的各中小学党政一把手、道德与法治及思想政治教研员和教师、丰台区大思政共同体成员们手持《丰台区行走的思政课实践手册》，翻阅着新设计的“南中轴之生态”路线图，低声讨论着即将启程的生态环保主题研学。 

　　“同学们，眼前的辽金城垣遗址不仅是砖石，更是民族交融的密码。”3月的阳光下，北京辽金城垣博物馆内，丰台区第五小学科丰分校的教师李景怡的讲解声刚落，十几名学生便围住展柜中的“铜坐龙”，对照行走的思政课实践手册里的任务单，讨论起宋辽时期的榷场贸易。不远处，几名学生正用短视频记录遗址中“水”的印记故事，探究水关木桩、衬石枋、石板之间是怎样密切相连的。这是丰台区“行走的思政课”的寻常一幕，也是新时代思政教育破壁求变的生动切片。 

　　北京教育学院丰台分院院长钟灵在发布《行走的思政课》5年研究成果时，展示了一组数据：从9条路线扩展到10条主题实践“长廊”，从5大主题延展至7大育人维度，已初步形成覆盖全学段、贯通全链条的实践育人体系，全区累计发布11本实践手册，构建起覆盖大中小学的“点、线、面、体”系统联动的育人格局。

　　传统思政课堂的“痛点”，在丰台区被转化为改革的起点。“过去的思政课大多是教师‘单向灌输’，我们就让教育发生在历史现场、城市肌理中‘三维浸润’。”丰台区教委副主任曲兆军介绍，区域统筹红色资源、科技场馆、历史遗迹、文化地标等在地资源，通过“场景激活—任务驱动—反思内化—行动延伸”的实践路径，创新形成了“行走+跨学科”的学习体系。

　　跨界的融合

　　当思政课遇见跨学科

　　让育人链条“通”起来

　　“在凉水河畔测算生态数据时，物理原理成了理解‘绿水青山’的密码。”北京十一学校丰台中学李苗苗老师展示的学生研学报告，让观众眼前一亮。报告中，学生基于连通器原理与能量守恒定律，设计多层级水生态模拟装置，在实践中领悟——“生态平衡不是静止的完美，而是动态的协同”。思政课的“盐”悄然融入了学科教育的“汤”。 

　　这样的跨界融合已成为丰台大中小学的常态。在纪家庙小学的教学植物园内，改造植物园项目时种下的种子盲盒已经枝繁叶茂。“种下未知的种子，观察生命的力量；设计植物功能分区，感受科学创新的责任——这都是思政的延伸。”孙薇老师的话揭开了教学改革的底层逻辑。首都经济贸易大学马克思主义学院院长周宇宏教授点评时感慨：“当思政课打破40分钟的时空结界，教育便有了无限可能。跨课程及课程集群融汇，大中小一体化融通，纵向衔接，横向贯通，实现全员全过程全方位育人。” 

　　“以前学历史靠背诵，现在我们是历史的‘路演者’！”丰台区太平桥学校的学生们在表演完《卢沟晓月 烽火长歌》后感慨道。学校将戏剧融入思政教育，学生通过角色扮演挖掘历史细节，让思政课从“说教”变为“共情”。手册将思政要素分解为“发现—探究—创造”三级目标：在莲花池公园辨识辽南京城水系，是地理与历史的跨界；在北京汽车博物馆设计未来交通方案，需调用工程与社会思维。最特别的当数“城市路演者”——学生需要完成“抗战遗址讲解30分钟”“制作文化传播短视频”等任务。活动现场，丰台区第五小学科丰分校6名学生现场讲述，通过化身“丰台文旅推介官”，串联起丽泽金融商务区古今发展脉络。东高地第三小学的学生曾凭借对中国航天博物馆的深度调研，将“最难讲”的科技史转化为“最精彩”的实践成果。

　　共生的生态

　　教育生态圈赋能成长

　　让育人力量“聚”起来

　　行走课堂的背后，是多方共建的“育人共同体”。中国评剧院和北京京剧院教授团队指导课程开发，丰台区政务服务中心窗口工作人员为“小企业家”们办理创业公司，甚至连社区老党员都成了“行走导师”。 

　　这种资源融通在2024年结出硕果：从2021年首批发布的9条精华路线，到2024年新增的西山永定河文化带绿色发展路线，这条“教育动脉”不断延伸。“地图”上，“历史与现代交融”的辽金城垣遗址博物馆与丽泽金融商务区比邻，“科技与人文共生”的中国航天博物馆与东高地青少年科技馆联动，形成“一景一主题、一线一精神”的立体网络。据统计，全区10万余名师生通过这张“地图”，在“行走”中触摸城市脉络。 

　　这张“地图”，折射出丰台区构建“家校社协同育人共同体”的深层逻辑：档案馆成为历史教育的实景课堂，科技园区化作创新思维的试验场，就连社区菜市场的物价调研也成了经济学启蒙的切口。“行走的思政课”通过构建“大课堂、大平台、大师资”，推进资源的融通、课程的共建、场景的创新等，将社会大课堂作为区域思政教育的重要载体，以学生健康成长为目标、以区域为主体、以学校为主导、以资源为纽带，促进家校社协同育人共同体建设。 

　　“开门办思政，关键在资源的价值共生。”钟灵以丰台区档案馆为例，这座市级爱国主义教育基地，其珍藏的地方志、老照片被转化为百余个思政教学案例。这种“资源活化”正是丰台实践育人的精髓——让历史说话，让土地育人。