阅读更多不同类型的书籍可以有效地扩大孩子的阅读面，增加课外阅读量的同时，为孩子参加学业考评提供更多的帮助。 

　　能让阅读的“种子”在和谐家庭氛围的“沃土”上“生根发芽”，书香气息便会萦绕在家庭中。 

　　在我的记忆中，我的阅读是从四五岁时父亲拿给我的一本《西游记》+一本《新华字典》开始的，翻开《西游记》不认识的字比认识的字多很多倍，想查字典，发现自己根本就不会。于是，很快的，我就睡着了，因此便被无情地冠以“不爱读书，难成大事”的评语。长大后，每每当作趣事再去谈论到此时，我就跟父亲说，那时候特别想坐在您身边听您讲一讲《西游记》里有趣的故事，也许只是一小段，哪怕没有结尾，我可能都会自己去书中找结局了。父亲总会遗憾地笑一笑，说上一句“我们小的时候谁给讲故事，都是自己看书”。

　　多元化阅读方式带领孩子畅游书海

　　关于阅读，我一直记得这个场景，记得与父亲的对话，这也正是引发我对现在家庭教育中与阅读方式相关思考的基础。孩子想要的不是单一地被要求，而是从精神到行为上的引领。信息时代，孩子获取知识的途径包含但不限于传统阅读，多媒体形式下的各种“新式阅读”将占据越来越大的比重。面对这样的问题，应该尝试改变的就是家长，要与时俱进，在当代各种新鲜事物中去探寻引导孩子爱上阅读的方式与方法，尝试运用多元化的阅读方式带领孩子畅游书海。

　　陪伴孩子应该注重精神层面

　　可能很多家长都会说，哪有那么多的时间陪孩子？也会有家长说，我是全职家长，每天跟孩子在一起。可是，亲子间的陪伴到底该如何界定呢？ 

　　只是人在，而心不一定在的“全职妈妈”却也屡见不鲜。那么，这就引发了我们的思考，是不是人在孩子身边就叫陪伴了呢？我想不是的，陪伴更应该注重的是精神层面。家长和孩子在家，各自捧着电子设备，一天没有一句话，饿了点外卖，这不叫陪伴。当然，我们也应该理解到：成年人有更多的压力，来自社会的、来自家庭的、来自自身的……难道成年人就不需要通过放松来调节吗？当然需要，但是当我们的身份不再单一是自己之后，也就应该将陪伴孩子写进我们的“日常生活计划”。

　　让孩子在玩中主动探究、学习、阅读

　　相信很多孩子都会跟家长说“我去跟同学玩”，那家长有没有进一步追问一下“玩什么”呢？我的孩子经常会跟同学相约到公园去玩，也有体育锻炼的时候，但是特别少，他们玩的内容集中在做科学小实验；研究滑轮、机械组合；还有魔方、圣剑、玲珑拼图的各种比拼…… 

　　非常坦诚地说一句，他们经常玩的内容中我熟悉的只有魔方，但是我很支持孩子去跟同学玩。时代已经不同了，如今很多新鲜的事物出现在了孩子的身边，玩物一定丧志吗？我想：把握好度，是不会的。在我们并不熟悉的领域中，很多人都是从玩入门不断地探究、学习，最终走上巅峰。面对孩子的兴趣爱好，作为家长应该给予一定的鼓励与支持。其实，孩子在追求玩的过程中也会主动地去探究、学习、阅读很多不同方面的内容，不片面、不单一、多元化才能帮助孩子走向成功。 

　　现在大多孩子喜欢看《最强大脑》，看到一个个“天才”选手的风采，钦佩仰慕之余也会去思考自己的理想。我的孩子学习魔方就是受到《最强大脑》选手的影响，从二阶、三阶、四阶、五阶到各种异型魔方，他现在会接近10种，在同学间他是会的种类最多的，他以绝对的优势代表班级参加了数学节的比赛。他不仅玩魔方，还把魔方了解得非常透彻，起源、原理、各种公式，这都是他在兴趣的驱动下自主去阅读的内容。有一段时间他经常提出要跟我们玩《三国杀》，他为了让我们可以跟他玩，他将说明书上的详尽内容转换成自己的语言讲解给我们听，带着我们在玩中学习规则。开始玩之后，每一种招式、每一种技能家中的长辈都能给他讲出出处，这一点令他非常钦佩。于是第二天，我就看到他在读《三国演义》，然后兴奋地说，“我知道xxx技能出自哪里了”。 

　　阅读其实很简单，让孩子爱上阅读并不难，它只是需要家长的用心策划，需要家长的悉心引导。鼓励孩子去玩，让他玩出名堂来，这名堂就从兴趣中来。 

　　希望所有的家长都可以接纳和认同孩子的兴趣爱好，让他们在轻松、愉快的氛围中发展自己的兴趣与特长。但这不等于放任不管，作为家长我们首要的职责就是引导、鼓励孩子向着更具底蕴的方向去发展，帮助他们走上将阅读融入生活各个角落的康庄大道。

　　文/北京市丰台区东铁匠营第一小学教师 刘佳